Hubungan Kemandirian Belajar dengan Kemampuan Sosial Emosional Anak Usia Dini di Taman Kanak-Kanak Swasta (TKS) Tunas Surya Perkasa Kabupaten Pulang Pisau
Bilah Samping Artikel
Isi Artikel Utama
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara kemandirian belajar dengan kemampuan sosial emosional anak usia dini di Taman Kanak-Kanak Swasta Tunas Karya Perkasa Kabupaten Pulang Pisau. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian korelasional. Populasi penelitian adalah seluruh anak kelompok B di TK Swasta Tunas Karya Perkasa Kabupaten Pulang Pisau, dengan teknik pengambilan sampel menggunakan total sampling. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi, dokumentasi, dan angket yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya. Analisis data meliputi statistik deskriptif, uji normalitas, uji linearitas, dan uji korelasi Pearson Product Moment menggunakan taraf signifikansi 5%. Hasil penelitian menunjukkan adanya hubungan yang positif dan signifikan antara kemandirian belajar dengan kemampuan sosial emosional anak usia dini. Semakin tinggi tingkat kemandirian belajar yang dimiliki anak, semakin baik pula kemampuan sosial emosional yang ditunjukkan dalam aktivitas pembelajaran maupun interaksi sosial di lingkungan sekolah. Temuan ini mengindikasikan bahwa pengembangan kemandirian belajar dapat menjadi salah satu strategi yang efektif dalam mendukung perkembangan sosial emosional anak usia dini. Berdasarkan hasil penelitian tersebut, guru dan orang tua diharapkan dapat memberikan stimulasi yang konsisten melalui kegiatan pembelajaran yang berpusat pada anak, pembiasaan tanggung jawab, pemberian kesempatan mengambil keputusan sederhana, serta penciptaan lingkungan belajar yang mendukung berkembangnya kemandirian dan kemampuan sosial emosional secara optimal.
##plugins.themes.bootstrap3.displayStats.downloads##
Rincian Artikel
Bagian
Cara Mengutip
Referensi
American Psychological Association. (2019). Top 20 principles from psychology for early childhood teaching and learning. American Psychological Association.
Blewitt, C., Skouteris, H., Bergmeier, H., & O'Connor, A. (2020). Social and emotional development in early childhood. In A. Kilderry & B. Raban (Eds.), Strong foundations: Evidence informing practice in early childhood education and care (pp. 109–123). ACER Press. https://doi.org/10.37517/978-1-74286-555-3_8
Bronson, M. B. (2000). Self-regulation in early childhood: Nature and nurture. Guilford Press.
Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2018). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (5th ed.). SAGE Publications.
Denham, S. A. (2018). Keeping SEL developmental: The importance of developmental science. Guilford Press.
Fadlillah, M. (2019). Bermain dan permainan anak usia dini. Prenadamedia Group.
Heberle, A. E., Thomann, C. R. B., & Carter, A. S. (2020). Social and emotional development theories. In Encyclopedia of Infant and Early Childhood Development (2nd ed., pp. 173–182). Elsevier. https://doi.org/10.1016/B978-0-12-809324-5.23633-X
National Association for the Education of Young Children. (2020). Developmentally appropriate practice: Position statement. https://www.naeyc.org/resources/position-statements/dap
Rahmatika, L., & Damayanti, A. (2023). Pengaruh pola asuh orang tua dan bimbingan guru terhadap kemandirian sosial emosional anak usia dini. Jurnal Studi Guru dan Pembelajaran, 6(2), 731–740. https://doi.org/10.30605/jsgp.6.2.2023.2604
Santrock, J. W. (2020). Child development (15th ed.). McGraw-Hill Education.
Slavin, R. E. (2020). Educational psychology: Theory and practice (13th ed.). Pearson.
Sugiyono. (2022). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D (Edisi ke-2). Alfabeta.
Sujiono, Y. N. (2019). Konsep dasar pendidikan anak usia dini. PT Indeks.
Suyadi. (2020). Psikologi belajar pendidikan anak usia dini. PT Remaja Rosdakarya.
Suyadi, & Ulfah, M. (2021). Konsep dasar PAUD. PT Remaja Rosdakarya.
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. (2003). Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2003 Nomor 78.
Wahyudin, U., & Agustin, M. (2020). Penilaian perkembangan anak usia dini. Refika Aditama.
Wilder-Smith, A., dkk. (2024). Self-regulation and executive function in early childhood. National Association for the Education of Young Children.
Yus, A. (2020). Model pendidikan anak usia dini. Kencana.
Zahro, I. F. (2021). Penilaian perkembangan anak usia dini. Bumi Aksara.